UnAD: julio 2018

Modelo educativo

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México se creó en el año 2009 y buscaba busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible llamado ESAD.

En este programa ubica al estudiante en el centro pues es la persona que administra su proceso de aprendizaje. Alrededor de él se hallan los elementos de apoyo: el docente y las herramientas tecnológicas que constituyen el ambiente virtual de aprendizaje. El alumno interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que todos ellos se sitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre los componentes.

Es un programa flexible e inclusivo ya que ha sido diseñado para personas con alguna discapacidad y también atiende a personas que han dejado de estudiar después de muchos años y alumnos que acaban de salir del nivel medio superior.

Es un proyecto educativo de calidad, innovador y flexible con los más altos niveles de calidad no solo en México sino también se encuentra entre las mejores universidades a distancia del mundo.

Filosofía institucional

Misión

Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión

Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Objetivo general

Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

Tiene un reglamento escolar conformado por 12 capítulos que garantizan una convivencia armónica y responsable para el desempeño de las actividades dentro de la universidad el cual está regido por los siguientes valores: Honradez, responsabilidad, respeto, libertad, tolerancia, esfuerzo, solidaridad, lealtad, generosidad y justicia.

Modelo curricular

La UnADM cuenta con dos modelos curriculares

1. Asignaturas (46 materias)

2. Módulos (8, 16 o 24 módulos)

El modelo por asignaturas está conformado por tres núcleos de formación que son:

1. Núcleo de formación básica: compuesto por tres semestres transversales (del primero al tercero). La primera parte, conformada por el curso propedéutico y por el primer semestre de cada carrera, es común para los estudiantes de las carreras conformadas por asignaturas y su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de competencias básicas. La segunda parte está agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formación profesional.

2. Núcleo de formación disciplinar: aborda el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y procedimientos, así como de actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras conformadas por asignaturas. Abarca desde el cuarto semestre hasta el sexto semestre, para el caso del TSU, y hasta el noveno semestre en el caso de las licenciaturas e ingenierías.

3. Núcleo de formación especializada: proporciona la formación referente a aquellos modelos, métodos y técnicas de intervención práctica para la resolución de problemas propios de la profesión elegida. Su duración es de tres semestres (del décimo al doceavo), para su acreditación el estudiante debe realizar la estadía profesional correspondiente, además de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo recepcional para obtener el título del programa de estudios dentro del cual se encuentre inscrito.

El modelo por módulos, está conformado por cuatro fases que se articulan en un esquema de formación transdisciplinar en espiral, que va de lo cercano a lo lejano, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general:

1. Fase de introducción: compuesta por dos semestres transversales (del primero al segundo). Parte de la experiencia personal para lograr una progresiva integración del conocimiento con la acción profesional y, de esa manera, analizar progresivamente el campo de estudio propio de la carrera. Su objetivo es establecer las bases para la problematización.

2. Fase de problematización: compuesta por dos semestres transversales (del tercero al cuarto). Busca que el estudiante genere una perspectiva metodológica que lo ayude a construir el conocimiento a partir de la indagación y cuestionamiento sobre la realidad y los fenómenos propios del campo profesional. La recuperación de la experiencia, abordada en la primera fase, se toma como punto de partida para la problematización que orienta al estudiante hacia la intervención profesional que articula la teoría y la práctica.

3. Fase de intervención: compuesta por dos semestres transversales (del quinto al sexto). En esta fase el estudiante identifica, distingue y utiliza los elementos teórico-prácticos que tiene que integrar para generar una propuesta de intervención e innovación, que implica un proceso intencional y sistemático de investigación.

4. Fase de desarrollo profesional: compuesta por dos semestres transversales (del séptimo al octavo). Esta fase constituye el último año de la carrera e incluye el trabajo recepcional, la realización del servicio social y el desarrollo de prácticas profesionales que se llevan a cabo en contextos y ámbitos atinentes a la ruta que el estudiante haya elegido para concluir su formación profesional y elaborar su trabajo para la titulación. Lo anterior, permite la confrontación de sus saberes con problemáticas concretas y actuales y, simultáneamente, la posibilidad de sistematizar y exponer en el documento final los aprendizajes generados para obtener el grado.

La organización de los planes de estudio es semestral, la mayoría de las carreras distribuyen la carga académica del semestre en dos bloques.

Oferta educativa de la UnADM:

A la fecha, la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) cuenta con:

19 programas de Técnico Superior Universitario (TSU), 23 licenciaturas y 2 posgrados.

A continuación, hablaré de la carrera de Ingeniería en Tecnología Ambiental que es la que voy a estudiar.

Misión. Formar Ingenieros del más alto nivel en el área de la tecnología ambiental capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades para diagnosticar, implementar y generar sistemas que mejoren la calidad ambiental; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente: con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión. Ser la oferta de educación superior de Ingeniería en Tecnología Ambiental líder en la formación de profesionistas del área ambiental, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Objetivo. Formar profesionistas capaces de diagnosticar, diseñar, desarrollar e implementar sistemas que mejoren la calidad ambiental, mediante la aplicación de las tecnologías adecuadas, considerando la dimensión económica, social, legal y ética de su profesión.

Mapa curricular.

Requerimientos de los sectores público, privado y social

§ Diagnóstico de la situación ambiental de los ecosistemas.

§ Elección y diseño de equipos de tecnología ambiental.

§ Diseño y ejecución de sistemas de gestión ambiental.

§ Ejecución de proyectos ambientales.

§ Elaboración de evaluaciones de factibilidad.

Áreas Funcionales de la organización donde se desarrollará el egresado

Ø Direcciones de operación y gestión ambiental.

Ø Planeación y elaboración de muestreos.

Ø Inspección y análisis de muestras.

Ø Consultoría ambiental.

Ø Seguridad e higiene.

Ø Educación ambiental y capacitación.

Ø Investigación y desarrollo tecnológico.

Ø Desarrollo de proyectos sobre aprovechamiento sustentable de los recursos para solucionar problemáticas o suplir necesidades de una región, empresa o comunidad.

Ø Plantas de tratamiento de agua, relleno sanitario y compostaje.

Ø Sistemas de gestión energética.

Ø Recuperación de ecosistemas, entre otros.

Otras características necesarias para cursar el programa de Licenciatura en Ingeniería en Tecnología Ambiental son:

ü Interés por el cuidado y protección del entorno.

ü Conocimiento a nivel medio superior de ciencias básicas: Matemáticas, Física y Química.

ü Pensamiento lógico, analítico, crítico y reflexivo.

ü Habilidades para la observación, experimentación y análisis.

ü Actitud de responsabilidad social ante la problemática ambiental.

ü Interés por solucionar problemas con un enfoque de sustentabilidad.

ü Habilidades para el trabajo efectivo interdisciplinar y multidisciplinar para la solución de problemas.

ü Capacidad para estructurar rutas de trabajo que permitan integrar actividades de forma segura, precisa y completa.

ü Interés y habilidad para adaptarse rápidamente a los cambios en el proceso o tecnología.

Perfil de egreso

El egresado de Ingeniería en Tecnología Ambiental es un profesionista que se dedica al estudio, diagnóstico, desarrollo e implementación de sistemas que mejoran la calidad ambiental, mediante la aplicación de las tecnologías adecuadas.